21．经典性条件反射理论关于学习的基本观点包括（ ）。
A．学习是通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B．学习的结果是形成暂时的神经联系
C．学习是通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D．适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果
22．以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（ ）。
A．花粉
B．一想到工作就犯愁
C．听到“禽流感”就害怕
D．打喷嚏
23．强化和惩罚是平日里老师对学生常采用的教育手段。下列选项中，关于强化和惩罚说法正确的是（ ）。
A．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同
B．对学生罚站运用了正惩罚
C．正强化和负强化都是为了提高行为发生的概率
D．负惩罚是为了降低行为发生的概率，正惩罚是为了提高行为发生的概率
24．下列观点与班杜拉观察学习的观点在本质上一致的是（ ）。
A．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
B．知之者不如好之者，好之者不如乐之者
C．夫师以身为正仪，而贵自安者也
D．学而不思则罔，思而不学则殆
25．下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是（ ）。
A．组织学生开展小组合作学习
B．发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“某某，你真棒！”
C．让学生在作文课上发挥想象，大胆创新
D．在班级中播放《最强大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
26．强调认知结构和内部心理在学习中起主要作用的理论有（ ）。
A．联结学习理论
B．人本主义学习理论
C．认知发现学习理论
D．有意义接受学习理论
27．信息加工理论对实际教学的启示是（ ）。
A．在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
B．让学生带着问题去学习
C．突出重点，便于学生选择编码
D．引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
28．一位高中老师在上区域地理“西北地区”这一单元时先组织学生观看北方某县成功治沙的视频，再将全班学生分成若干个 5 人小组，把要学习的材料分成位置特征、自然人文特征、农业与沙漠化、存在的环境问题、保护和改善区域环境的策略五个部分。小组中的每个成员阅读自己负责的那一部分内容，然后，每组中负责相同内容的成员组成“专家组”，共同讨论所负责的那部分。之后大家分别回到各自小组，轮流给小组中的其他成员讲授自己负责的内容，除自己学习的那部分内容外，每个学生对其他部分内容的学习均通过小组其他成员的讲解来完成……
依据建构主义学习理论分析此材料学习者这一知识获得过程的特征包括（ ）。
A．客观性
B．主动建构性
C．情境性
D．社会互动性
29．下列关于人本主义学习理论描述不正确的是（ ）。
A．人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯
B．推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者
C．在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格
D．学习的本质在于内在学习和机械学习
30．罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系构成要素包括（ ）。
A．真诚
B．纵容
C．接受
D．理解
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