在贵州教师考试中，《教育综合知识》也是常考的笔试科目，贵州金粉笔教育整理了一些《教育综合知识》，供大家学习。
教师职业的性质
《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”
这一界定包含了两个方面的内容：
1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次明确提出：应把教育工作视为专门的职业，是一种要求教师经过严格训练和持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的职业。
教师职业化应具备以下几个条件：
（1）具备专门的知识技能；
（2）具有以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；
（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能的权威和影响力；
（4）具有充分的自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。
教师劳动的创造性
教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：
（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。
（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。
（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教师的教育机智
（一）含义
教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。教育机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践的基础上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。
教育机智的实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中的有机结合，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。
（二）影响因素
1. 教师对工作和对学生的态度（前提）
2. 教师意志的自制性和果断性
3. 教师深厚的知识素养和经验积累
4. 教师的思维品质、性格与气质类型及能力
（三）主要表现
1.善于因势利导；2.善于随机应变；3.善于对症下药；4.善于掌握教育时机和分寸
（四）内容洞察力；思维力；反应力；判断力；应变力
建立教师威信的途径
1.培养自身良好的道德品质——基本条件
2.培养良好的认知能力和性格特征
3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
4.给学生以良好的第一印象5.做学生的朋友与知己
