中小学教师资格证笔试《科目二》考点梳理（5）
教育目的
一、教育目的的概念(填空)
1、含义：教育是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求
2、组成部分
(1)一部分是规定人的社会角色
(2)另一部分是规定人的质量规格或对人的素质的要求
3、教育方针
(1)含义：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向
(2)组成部分：教育目的是教育方针的重要组成部分
4、培养目标：学校培养目标是根据学校的办学宗旨，确定学校培养人才的层次规格、学生完成学业后的出路去向等规定
二、教育目的的意义和价值(简答)
1、教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用
2、教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用
3、教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准
三、影响教育目的制定的因素(简答)
1、社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据
(1)教育目的是社会生产力的制约
(2)教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约
(3)教育目的的制定还受到各种传统文化和世界先进文化的影响
2、人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据
3、教育目的的制定者的教育理想和价值观
四、西方教育目的理论(简答)
1、宗教本位论
(1)基本观点：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士
(2)盛行时间：是欧洲封建社会形成和发展时期(中世纪时期)
(3)作用：
<1>在中世纪漫长的时间内在西方教育思想中长期占有统治地位，有重要地位和影响力
<2>强调对人的精神世界的作用
2、社会本位论
(1)基本观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张培养合格公民;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献
(2)代表人：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯
(3)作用
<1>社会本位论看到社会政治经济文化对教育目的的制约作用，强调教育目的根据社会需要来制定
<2>但其否定个体的兴趣、心理规律和个性特征对制定教育目的的作用，是片面、不科学
3、个人本位论
(1)基本观点：
<1>从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;
<2>注重教育对个人的价值;
<3>主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现
(2)代表人：卢梭、罗杰斯
(3)作用：
<1>确立了儿童在学校教育中的主体地位，强调尊重儿童的发展需要，促使其个性发展
<2>提出培养自由人、自我实现的人、健全人格的理论体系，倡导民主的教育观，对现代学校有积极的意义
五、中外不同历史时期的教育目的(选择、填空)
1、中国近代教育目的：1840年鸦片战争后，提出“中学为体，西学为用”的教育主张
2、欧洲中世纪教育目的：分为教会教育、骑士教育
(1)教会教育：以培养教士为主
(2)骑士教育：以培养骑士为主
六、新中国成立后我国教育目的的历史演化(简答)
1、1957年提出：受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者
2、1958年提出：必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，为了实现这个方针，教育必须由党来领导
3、2010年7月提出(简答)：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人
七、我国教育目的的基本点(填空)
1、强调为社会主义建设事业服务
2、要求使学生在德、智、体等方面全面发展
3、教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径
八、确立我国教育目的的理论依据(论述、简答)
1、理论依据：马克思的人的全面发展的学说
2、人全面发展的含义：指人的劳动能力，即智力和体力的全面协调发展，包括道德发展
3、人的全面发发展学说的基本内容(简答)
(1)人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
(2)旧式分工造成了人的片面发展
(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件
(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
九、素质教育(论述)
1、基本内涵
(1)素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育
(2)素质教育是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会实践结合的教育
(3)素质教育是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育
2、基本观点
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展
(3)素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点
(4)素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面
3、素质教育的提出和发展
(1)20世纪70年代末，提出加强“双基”(基本知识、基本技能)
(2)1994年8月，在《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次在中央文件中明确使用素质教育的概念
4、素质教育的实施
(1)切实改变观念，树立正确的人才观和教育质量观
(2)建立教育的“立交桥”，实现各级各类教育之间的衔接和沟通
(3)加快教育改革和发展，通过发展缓解升学压力
(4)加快课程改革和教学改革
(5)改革教育质量评价和人才评价制度
(6)建设全面推进素质教育的高质量教师队伍
(7)加快社会劳动用人制度的改革，克服学历本位的用人方式
(8)加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面
十、我国义务教育阶段的培养目标(论述)
1、要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统
2、具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德
3、逐步形成正确的世界观、人生观和价值观
4、具有社会责任感，努力为人民服务
5、具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
6、具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法
7、具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
练习
1、首次在中央文件中实用“素质教育”的概念是在()
1994年
2、1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，逐步实现国家财政性教育经费支出占国民生产总值百分之几的目标()
4%
3、主张教育无目的论的代表人物是()
杜威
4、古希腊主张教育应由奴隶主国家主办的著名哲学家是()
柏拉图
5、素质教育思想中提出以培养学生的什么能力为重点()
创新精神和实践能力
6、1985年，邓小平同志在《把教育工作认真的抓起来》的讲话中指出我们国家，锅里的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于()
劳动者素质
7、1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：我们的教育方针，应该使受教育者在()、()、()几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者
德育;智育;体育
8、1995年，《教育法》第五条规定，教育必须为()服务，必须()结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的()和()
社会主义现代化;与生产劳动;建设者;接班人
9、素质教育重视学生的()精神和()能力的培养
创新;实践
10、1999年，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，把提高教师实施素质教育的()和()作为教师培养和培训的重点
能力;水平
11、教育目的的宗教本位论主张教育的目的是培养虔信的()
宗教人士
12、马克思主义关于人的全面发展的学说认为()是培养全面发展的人的唯一方法
教育与生产劳动相结合
13、马克思认为()导致了人的片面发展
旧式分工
14、素质教育的基本含义是什么(简答)
素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育
素质教育是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会实践结合的教育
素质教育是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育
15、《教育法》第五条是如何表述我国的教育目的的(简答)
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
16、在我国社会主义建设的不同历史时期，对教育目的的表述中共同点是什么(简答)
第一、强调为社会主义建设事业服务
第二、要求使学生在德、智、体等方面全面发展
第三、教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径
17、《教育规划纲要》中是如何表述我国教育目的的(简答)
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人
18、试剖析社会本位论的教育目的(简答)
社会本位论代表人物柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯。
他们主张从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张培养合格公民;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献
社会本位论看到社会政治经济文化对教育目的的制约作用，强调教育目的根据社会需要来制定
但是社会本位论否定个体的兴趣、心理规律和个性特征对制定教育目的的作用，是片面、不科学的理论
