善于发现，习惯于发现。
用我们的行为，去赏识这个丰富多彩的世界。万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。璞玉与朽木，在我们的手中，没有贵和贱，没有美和丑。一件艺术品只会因为出自“雕琢家”的工艺，而绽放出独特的风采。
墨守成规，千篇一律的布施传道，只会抑制学生的创造思维。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，得到的还是一个苹果；而如果你有一种思想，我有一种思想，互相交换，得到的却是更加丰富的思想。”努力培养和提高学生独立思考和明辨是非的能力；让学生遇事和看待问题，既是慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行为。让每位学生都学有所得、学有所成，这就是传道者的职责。
教学是课堂中最重要的任务，但这样的小小社会中，必定有着对学习擅长与否的学生，对于学优生来说，学习对他们来说，已经不是问题的所在，而是心理的指导与教育。对于学困生来说，学习知识并不是他们的最终目的，反而寻找天赋与兴趣成了他们展翅高飞的舞台。
追求完美的人是瘫痪者，行为随性的人是疯癫狂，而自卑自负的人便是我们口中的“失败者”。扬长避短，暗自成规，展现自己的人生价值，你就是成功者。对于传道者来说，我们做到的是我们的职责，对学生的一视同仁，是我们的承诺；对职务的尽心尽责，是我们的秉承；对生活的乐观向上，是我们的感同身受。
“5 2”是目前家长、学生、教师之间的一种关系链，也是代表着一星期学生在校和在家的一种真实写照。学生在校期间是每周5天的时间，在这5天里学生在校学习的东西和规矩，是经过老师尽心尽责教导的，而到周末的2天里，家长的一些言行举止，便颠覆了学生在校的行为准则，从而学生不知道该如何面对自己的意识。这其实是间接毁了孩子的。
因此，家校良好的沟通，也是对学生非常有利的一种现状，只有沟通好家长，让家长在工作之余，闲暇之余，想想如何教育自己的孩子，至少，要配合学校和班主任的工作。
总的来说，了解学生，因材施教；尊重学生人格，培养其自尊心；以柔克刚，给予学生宽容的爱；以情动人，推心置腹地交谈；以理服人，摆事实讲道理。这样，我们在学生的心中才是位好老师。
愿有心人，得有心教育，共同成长。
