劳动者是生产力诸因素中最重要的成分。在现代化生产的今天，衡量劳动力的大小，不光要衡量体力的大小，更重要的是衡量一个劳动者智力的高低。然而，不论是体力的改善还是智力的提高，都要靠教育去完成。
在科学技术迅猛发展的今天，不仅是科学文化知识的掌握、生产技能的形成离不开教育的系统训练，就是劳动经验的传递也要依靠教育，才能实现周转的高速度与高效率。教育作为人类自身生产的社会实践，当之无愧地成为劳动力再生产的基本手段。
2.教育可实现劳动能力的再生产，是提高劳动者生产能力的重要手段
劳动能力的再生产，不仅要为社会提供一定数量的合格劳动力去满足社会生产的扩大和发展，更为重要的是要以质量的不断提高去促进社会生产的不断跃进和革新。伴随着社会生产的这种发展与要求，当今的教育已摆脱古代教育一次性培养、受益终生的传统模式，而代之以继续教育、终身教育的模式。
借助这些新的教育形式，不仅可以保证劳动力与生产部门对人才数量需求的平衡，而且也可以不断更新、完善、提高人的劳动能力，满足生产不断进步对人才质量的需要。教育对劳动力的再生产，可以不断地重新构建人的知识结构，提高劳动者对现代生产的适应性。
3.教育是经济发展的重要因素
在传统落后的社会观念中，教育被认为是一种纯粹的消费事业。但历史的进步和科技的发展，促使更多的人认识到教育的实施是一个国家发展经济的长久之计，它可以为社会带来经济价值。
世界上许多国家近几十年的经济发展历程证明，在现代化生产中，推动经济发展的手段不再是增加劳动力的数量或延长劳动时间和增加劳动强度，而主要是提高工人的熟练程度和依靠科学技术在生产上迅速应用的程度。事实证明，这方面的作用已超过了物的资本和劳动力数量增加所带来的经济效益。
4.教育还可以生产新的科学知识、新的生产力
教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且可以通过科学研究生产新的科学知识、新的生产力。
学校特别是高等学校，不仅是传授知识的教育单位，更承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学知识、新的生产力的任务。通过科学研究，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用；另一方面形成“科学一技术一生产”的体系，在实验室里研制创造出许多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推进生产力的发展。
