中小学教师资格证笔试《科目二》考点梳理（4）

教育与人的发展

　　一、人的身心发展的概念(填空)

　　1、人的发展：是随着时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理与心理两方面的发展

　　2、人的生理发展：机体的正常发育、体质的增长

　　3、人的心理发展：认知的发展、意向的发展

　　二、人身心发展的基本特征(论述、简答)

　　1、人身心发展的顺序性

　　(1) 人的发展具有一定的顺序性，是一个持续不断的变化的过程

　　(2)对教育的要求：人的发展是客观的、不以人的意志为转移，所以教育也要循序渐进

　　2、人发展的阶段性

　　(1) 人的发展具有一定的阶段性

　　(2) 对教育的要求：教育工作必须从学生实际出发，对不同阶段学生区别对待

　　3、人发展的不平衡性

　　(1) 人发展具有不平衡性：不同年龄阶段发展不平衡、不同方面在不同时期发展不平衡

　　(2)对教育的要求：在人关键期和最佳期施加教育，可以事半功倍，教育要适应不平衡

　　4、人发展的互补性

　　(1) 人发展的互补性：身体技能的互补、心理机能与生理机能的互补

　　(2) 对教育的要求：教育者对全体各类学生树立信心，掌握科学方法激发学生的积极性，通过精神力量达到身心协调发展

　　5、人发展的个别差异性

　　(1) 人的发展具有个别差异性

　　(2) 对教育的要求：教育必须因材施教

　　三、人的身心发展的动力观

　　1、内发论：认为人的发展动力源自人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身体成熟机制决定的

　　2、外力论：认为人的发展主要源自外在的要求，环境的影响、教育的作用是人的发展动力

　　3、多因素相互作用论：认为人的发展是多因素相互作用的结果

　　四、遗传素质及其在人发展中的作用(论述、简答)

　　1、遗传素质的定义：指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点

　　2、遗传素质在人的发展中的作用

　　(1)遗传须知是人的发展的生理前提或物质前提，它为人的发展提供了生理基础与可能性

　　(2)遗产素质的成熟过程制约着人的发展进程

　　(3)遗传素质的差异性影响人身心发展的差异性

　　3、遗传素质作用的性质：是人发展的物质前提，但是对人的发展不起决定作用

　　(1)遗传素质为人的发展提供的是可能性，而不是现实性

　　(2)遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变

　　(3)片面夸大遗传素质作用是错误的

　　五、环境在人发展中的作用(论述、简答)

　　1、环境定义：指人生活与其中、赖以生存并影响人发展的一切外部条件的总和，分为自然环境和社会环境

　　2、社会环境对人发展的作用

　　(1)社会环境对人的发展作用的表现

　　<1>环境是人的发展的现实基础，是人的发展的外部现实条件

　　<2>环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等

　　<3>人是在与环境的相互作用中得到发展的

　　(2)主要社会环境对人身心发展的影响

　　<1>家庭环境对人身心发展的影响

　　家庭结构对人的身心发展有影响

　　家庭教养方式的影响：过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型

　　<2>大众传媒对人发展的影响：给人们带来丰富信息，开阔眼界;它也带来了负面影响

　　3、环境作用的性质与特点

　　(1)环境的影响具有自发性、随机性、复杂性

　　(2)环境对人的发展起着重大影响作用，但不能决定人的发展

　　六、主观能动性在人的发展中的作用(论述、简答)

　　1、主观能动性定义：指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用

　　2、人的发展过程中内因和外因的关系

　　(1)人发展的内因：主观能动性是发展的直接动力，是内因

　　(2)人发展的外因：环境与教育是人发展的外因

　　(3)联系：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用

　　七、学校教育在人发展中起主导和促进作用(论述、简答)

　　1、学校教育在人的发展中起主导作用：由学校的特殊性决定

　　(1)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性

　　(2)学校教育有专业教师来施教

　　(3)基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育

　　2、学校教育在人的发展中起促进作用

　　(1)加速人的发展

　　(2)发掘人的潜力

　　(3)提升人的价值

　　(4)健全人的个性

　　八、教育发挥主导和促进作用是有条件的(简答)

　　1、只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展

　　2、只有正确处理内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极作用

　　3、要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自作用

　　4、不能过分夸大教育的作用，否则就会陷入“教育万能论”中

　　练习

　　1、遗传素质在人的发展中起()

　　生理前提作用

　　2、“近朱者赤近墨者黑”反映了哪种因素对人的发展的影响()

　　环境

　　3、学校教育在人的发展中起()

　　主导作用

　　4、根据人的发展的个别差异性，教育要做到()

　　因材施教

　　5、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的()

　　个别差异性

　　6、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的()

　　不平衡性

　　7、教育工作要循序渐进的进行，这是遵循人的发展的()

　　顺序性

　　8、人的发展的内因是()

　　主观能动性

　　9、遗传素质是人的发展的()，社会环境是人的发展的()

　　生理前提;外部现实条件

　　10、人的发展具有顺序性、阶段性、()、互补性、()

　　不平衡性;个别差异性

　　11、学校教育在人的发展中起()和()的作用

　　主导;促进

　　12、影响人的发展的主要因素有遗传素质、()和()

　　环境;人的主观能动性

　　13、在人的发展动力观方面主要有内发论、()和()

　　外铄论;多因素相互作用论

　　14、环境包括()环境和()环境两部分

　　自然;社会

　　15、根据人的发展的()，教育要循序渐进的促进学生身心发展

　　顺序性

　　16、根据人的发展的()，在身心发展的关键期内，施以相应的教育;跟据人的发展的()，教育要因材施教

　　不平衡性;个别差异性

　　17、为人的发展提供可能性的是();在人发展中起主导作用的是()

　　遗传素质;学校教育

　　18、教育工作要因材施教，主要是因为教育要遵循人的发展的();教育工作要循序渐进，主要是因为教育要遵循人的发展的()

　　个别差异性;顺序性

　　19、简述人的身心发展的特征(简答)

　　人的身心发展具有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

　　20、简述环境对人的发展的作用(简答)

　　第一，环境是人的发展的现实基础，是人的发展的外部现实条件;

　　第二，环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等

　　第三，人是在与环境的相互作用中得到发展的

　　第四，家庭的环境、结构、教养方式对人的发展有影响

　　第五，大众传媒对人的发展有正面和负面影响

　　第六，环境对人的发展起重大作用，但是不决定人的发展

　　21、学校教育对人的发展的促进作用表现在哪些方面?(简答)

　　第一，加速人的发展

　　第二，发掘人的潜力

　　第三，提升人的价值

　　第四，健全人的个性

　　22、什么叫个体发展任务?初中教育的个体发展任务有哪些(简答)

　　个人从一个发展阶段到另外一个发展阶段所必须解决的问题，叫个体发展任务

　　初中教育的个体发展任务是：

　　第一，在身体发展方面，要进行保健和青春期教育

　　第二，在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养

　　第三，在情感方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验

　　第四，在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识

　　23、简析遗传决定论(简答)

　　片面夸大遗传素质的作用，认为人的发展是由遗传素质决定，这是不正确的，遗传素质只是人的发展的生理前提，并不决定人的发展

　　24、简析教育万能论(简答)

　　片面夸大教育的作用，这是不正确的，人的发展是靠遗传因素、环境、人的主观能动性3方面作用，教育对人的发展的主导促进作用要以遗传因素、环境、主观能动性为基础

　　24、家庭教养方式的类型有哪些(简答)

　　过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型

　　25、为什么学校教育在人的发展中起主导作用?需要哪些条件(论述)

　　学校教育在人的发展中起主导作用是由学校的特殊性决定的。主要表现在：

　　第一，学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性

　　第二，学校教育有专业教师来施教

　　第三，基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育

　　需要的条件是：

　　第一，要遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展

　　第二，正确处理内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极作用

　　第三，要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自作用

　　25、如何把握人的发展中内外因的辩证关系(论述)

　　主观能动性是影响人的发展的重要因素，它是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用

　　在人的发展中，主观能动性是人的发展的直接动力，是内因;环境与教育是人发展的外因

　　外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。如果没有学习的愿望，那么再好的环境和教育条件也无法对学生产生积极影响，所以如果提高学生的主观能动性就很关键

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