一.单项选择题
1.小学阶段的数学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
2.促使青少年健康成长的关键是（ ）。
A.良好的情绪
B.强烈的好奇心
C.健康的大脑和神经系统
D.正确的人生观
3.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）。
A.调控功能
B.导向功能
C.评价功能
D.激励功能
4.“道之所存，师之所存”体现了教师职业的（ ）。
A.示范者角色
B.授业解惑角色
C.传道者角色
D.研究者角色
5.在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ ）。
A.知识的传授者
B.平等中的首席
C.教学的组织者
D.行为的示范者
二、判断题
6.教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式（ ）
7.社会的发展、文化的交流，使得教育越来越呈现出多元化的格局（ ）
8.终身教育就是指职业教育和成人教育（ ）
9.现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”( ）
10.推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展( ）
【参考答案解析】
一、单选题
1.答案：D。【解析】人身心发展有不同阶段，每个阶段有每个阶段的特点和发展任务。小学阶段和中学阶段具有不同特点。
2.答案：D。【解析】人生观决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度，是青少年健康成长的关键。
3.答案：B。【解析】本题考查的知识点是教育目的的功能，题干中“规定了教育活动的最大方向”可锁定导向功能。故答案应选B。
4.答案：C。【解析】“道之所存，师之所存”的意思是哪里有道理，哪里就有老师。或谁懂得道理，谁就是老师。教师负有传递社会道德、价值观念的使命。故答案应选C。
5.答案：B。解析】ACD是教师在教学的过程中一直扮演的角色。新课改强调在教学过程中，教师和学生的平等性。故答案应选B。
二、判断题
6.答案：√。【解析】教育的本质属性是有目的培养人的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。
7.答案：√。【解析】教育的多元化是社会生活多元化以及人的个性化在教育上的反映。
8.答案：×。【解析】终身教育最早由法国的保罗.朗格朗正式提出，指的是人们在一生中所受到的各种培养的总和。并不是单指某种教育类型。
9.答案：√。【解析】这就是非制度化教育思潮的观点，也是现代教育制度所推崇的理想。
10.答案：×。【解析】推动教育学发展的内在动力主要是教育问题，不是教育目的。
