只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，金粉笔教育无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。
刚接手四年级的孩子的时候，我的心是忐忑不安的。孩子们在三年级的英语学习内容比较简单，课堂上边学边玩就能达到不错的学习效果。但是，四年级就不同了，要求更高了。这对于学生，乃至于教师，都是一个很大的挑战。课堂时间有限，并不是每个学生都能被提问到，而且布置作业也很局限的在写和读的部分。书面作业我可以批改，但是读的作业我又要如何去衡量呢？向有经验的教师请教后我建立了一套奖励机制。发给学生每人一张背书表，让家长每天根据孩子在家的读背书状况进行打分A，B，C, D. 我一天一检查，一星期一评比，评出背诵之星。同时，我给同学们提供了一个交流和展示的平台——米学网，让学生每天在上面读。一段时间后，我惊奇的发现，有几个上课从不举手的同学，在米雪网上却能听到他们的声音，读得还不错。我就发5个或10个米粒奖励他们，还在班上大大的表扬和加分，其余同学看到后，积极性更高了，每天发语音的学生越来越多。这种互相影响的方式持续一个月后，我已经感到获益良多。虽然我个人时间被占用，但是我感觉孩子找到一个前进的目标和努力的指引。我相信在正确的引导下，孩子一定能取得更大的进步。
像平时每节英语课一样，周四早上，我提前到了教室，等待铃声的响起，好给孩子们上课。我来回巡视，看看孩子们是否准备好了学习用品。忽然，我发现一个男孩没有做好课前准备，我又强调说：“请同学们把学习用品准备好”。故意把这句话的语气说得很重。但是，他依然没有反应。这时，上课铃声响了。所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的注意力非常的不集中。还打扰别的同学听课。
“这怎么可以呢？这不是在扰乱课堂秩序吗？我一定要去制止”。我这样想到。但我马上又停住了。我这样直接去说这个孩子，对孩子岂不是一种很大的伤害吗？如果不制止又怎样进行正常的上课。怎么办呢？此时，我灵机一动。这节课讲的内容就是Let’s learn 和Let’s do部分听听读读说说做做，我何不让他来为大家做示范呢？这样他既不会扰乱课堂，也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。我把他叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很吃惊。他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。原来他也是一个认真的孩子。也许，是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当他做完示范的时候，我给了他肯定。也给了他鼓励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。