金粉笔教育编辑：“把课堂还给学生”、“让学生成为课堂真正的主人”一直是每个学校提倡的教育教学模式，无论是“生本课堂”还是“高效课堂”都是把学生放在主导地位。今天翟老师为我们上的《杨氏之子》无疑是为我们做了一个很好的示范。
本节课从一开始就体现了以生为本，让学生自己解释“杨氏之子”的意思，并让学生在理解的基础之上举一反三，学生在理解题意的基础上对“某氏之子”、“某氏之女”做到了活学活用。从学生回答，我们听课老师觉得学生真正理解了题意。
在整节课中，翟老师运用了两次“小组合作”，第一次是让学生小组内根据课文注释互助去理解文意，有哪些不理解的词语在稍后的“你来问，他来答”这一环节中也让学生轻松的解决。第二次小组合作是让小组合作去试着解释文章大意，学生在理解词语的基础上很快就解释出了文章的意思。第一个站起来解释文意的女生把大意解释的几乎完全正确。这就说明，教师放手让学生自己去学，老师在旁边适时点拨，进行引导不是不可能的事情。
在课堂中翟老师幽默的语言也让今天的课堂氛围轻松和谐，一句“甚聪慧”的评价语在本节课中运用的恰到好处，本文是一篇文言文，翟老师用这样的评价语即能为学生提供一种文言的语言环境，也让学生耳目一新，同时也体现了翟老师个人的语言魅力。虽然在课堂上出现了很多次，但并没有让人觉得厌烦，反而是让学生对“甚聪慧”一词理解的更加透彻。
在本节课中，翟老师不仅让学生轻松的理解了文意，掌握了本节课应该掌握的学科知识，也在课堂中渗透了读好文言文的方法。这让学生在掌握知识的同时也提升了能力。
总之，听完翟老师的课，觉得对自己启发很大，在今后的教学中我会更加注重把课堂还给学生，同时也要不断提升自己教学水平，积极听课并进行反思，让自己不断进步。