163贵州教师招聘考试资料网资讯：2020年贵州省教师考试笔试主要科目《教育知识知识》、《职业能力倾向测验》D类和《综合应用能力》D类，贵州教师考试该如何去备考，在此整理了教育综合知识和D类知识，供考生参考学习使用。
贵州教师考试教育综合知识|D类考试知识：班杜拉社会学习理论
班杜拉提出的社会学习理论与桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用和斯金纳的操作性条件作用不同。班杜拉儿童的波波玩偶实验，证明学习并非简单的刺激与反应联结，人们学习与动物的学习不同，人是有思维和认知的，人可以观察别人来获得新的反应。班杜拉提出交互决定论，强调在社会学习过程中学习由环境、认知和行为三者决定。
知识点1：观察学习
观察学习，又称替代学习。班杜拉认为学习是可以在替代的基础上发生的，也就是说学习是可以观察他人的行为和其强化性的结果得以实现的。波波玩偶实验，是让儿童观察成人击打玩偶并且获得奖励，儿童便学会击打玩偶的动作。在这过程当中，儿童作为观察者并没有受到奖励(强化)，也没有外显的操作行为，所以班杜拉认为，儿童是观察进行学习的。
班杜拉又将观察学习分为直接性观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。我们在备考这一知识点时要以例子辅助理解记忆。
(1)直接的观察学习——对示范行为的简单模仿，如幼儿对父母一些经常性动作的模仿。例如，幼儿看到父母随地吐痰也学会吐痰的动作。
(2)抽象性观察学习——在对他人行为观察中获得一定的规则或原理，从而表现出某种类似的行为。例如，儿童看了暴力电影，获得了用暴力解决问题的观念，并且在需要不能满足时做出打人的行为以解决问题。
(3)创造性观察学习——对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。例如，儿童的父亲孝敬长辈，母亲勤俭持家，儿童就形成了孝顺父母又勤俭持家的行为。
班杜拉提出观察学习有四个过程：注意、保持、复制和动机。注意是指观察者注意并知觉榜样行为的过程;保持是指观察者记住榜样的行为，将榜样的行为存储在记忆中;复制是指观察者将看到的榜样行为转为自身外显的行为，也叫再现;动机是指观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。
知识点2：替代性强化
班杜拉对强化进一步分类，分为直接强化、替代性强化和自我强化。
直接强化，即观察者因表现出观察行为而受到强化。例如，小朋友学习舞蹈，认真看舞蹈老师的动作模仿老师跳舞，而受到老师的表扬，这就是直接强化。
替代性强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。替代性强化中，强化并没有直接作用在观察者身上，观察者却受到了强化。例如，老师表扬热心助人的小明，小红看到了也开始热心帮助他人。老师并没有直接表扬小红，而是看到了榜样的行为，小红受到的就是替代性强化。再如：杀鸡儆猴，猴受到的就是替代性强化。
