每一块琥珀都在讲述着一个古老悠远的故事，千年的海浪万年的黄沙，在浩瀚的银河中随波逐流，唯有温润的琥珀散发着烁烁的光芒。带着千年的轮回，趁着“信本课堂”的浓浓春意，沐浴东风路小学“信本课堂”的缕缕阳光，山西特岗教师招聘园丁的雨露和花季的芬芳一齐映进我们的视野。通过这次课堂执教让我深刻体会到了穿越的时空穿越生命的教学过程。
《琥珀》是人教版六年级下册综合复习中的一篇科学小品文。文章从父子俩海边发现琥珀，合理想象精心推测到万年前琥珀形成的过程，让我们进一步了解了化石的科学知识。文章既有生动的描绘，又有科学的推测，因此是一篇充满想象、饶有趣味的文章。
课文层次分明，第一部分：（1—12自然段）叙述了琥珀的形成过程：先描述松脂球的形成；再讲松脂球变成化石，即琥珀的形成。第二部分（13—17自然段）接着叙述了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的”。第三部分（18自然段）最后描写了琥珀的特点和价值，全段共4句话，句与句之间联系紧密，层层推理，最后得出论断。
对于毕业班的学生来说，课文内容的阅读理解并不算难，如何在这样一篇科学小品课堂中积累语言有效交流、培养想象和创造力，提高写作能力、激发探索兴趣是我教学设计中反复思考的问题。
本节课，趣导--开篇我引用“琥珀”解释，导入课文，体会稀奇；善学--读懂猜测，描述形成；乐研--琥珀欣赏，感悟想象；信展--补充阅读，智达--探究升华这样四个方面。其中第一、二环节的着眼点在文本，重点是让学生了解琥珀的形成过程及形成条件，并能自己根据推理猜测加以描述，第三、四环节是文本的拓展和延伸，在理解科学小品文中有理有据的想象合理后，根据其它的化石推想成因，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
执教中，我觉得处理得较为妥当的方面有以下三点：一是教学设计的层次清晰，二是注重了学生的合作探究能力的培养，三是合理想象猜测地练笔的切实有效，能充分激发学生热爱科学、探索大自然奥秘的积极性。
本次教学不足之处:阅读课和讲读课的教学任务不一样。讲读课的主要是让学生学会学习方法，在理解课文内容的同时，感知本课；而阅读课的主要任务是让学生半独立地理解课文内容，有效自行展开语文文字功底训练；其次是学生合作探究要切实有效，踏实认真，不能讲究形式，这样才能真正达到有效、高效的课堂。
在“信本课堂”的引领下，我深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与合作、探究、转变、角色、未来等等这些闪亮的字眼牢牢连接在一起，通过此次赛课，我与新课程理念一同成长，我愿为孩子们每一步的成长而改变、努力，极力通过课堂上关注学生的精神成长和情感收获，借助展示激发学生的学习兴趣，充分提高学生学习自信心，同时愿我们每位东风路小学老师的课堂上处处呈现思想火花的碰撞与展现，不断流淌出滋润孩子们文学之园的丝丝甘泉。
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