163贵州网编辑：《方向与位置》这一单元的第一节课就是认识“东、南、西、北”。在备课时我就在思考：1.学生对于方向都知道哪些？生活中常用的东西南北是不是都已经认识了？2、学生对于“东西南北”不像“前后左右”那样随着面向的不同而不同是否知道、理解？教学中如何对比和突破？3、对于难点谁在谁的什么方向该如何突破？4、如何体现图上统一方向的必要性？5、本节课是在教室上好还是走出教室在校园里上好呢？在教室里学生的组织管理方便些，走出教室学生一定会非常兴奋，组织管理将成为一个很大的问题。但是在校园里学生学生的体验、感悟、认识将会更深刻些。
带着这几个问题我反复思考：如果在教室我将怎样上？如果走出教室在校园我将怎样上？两套方案在我心中反复比较哪种方案好些。在反复的思考斗争后，我还是决定带着孩子们走出教室到校园里上。一是有利于调动孩子们学习的积极性；二是有利于帮助孩子们形成方向感，培养空间观念。
孩子们非常兴奋地跟着我一起来到了校园，（以下是我们上课的一些教学片段）
师：谁来指一指校园“东”边在哪里？
生1：用手指着西。
生2：用手指着南。
生3：用手指着东。
让我没有想到的是，让我有些苦笑不得，我本以为学生对校园已经非常熟悉，已经有一定的生活经验了，基本的四个方向应该已经认识了，没有想到会出现这样的结果。
师：那到底谁指的对呢？该如何找东方呢？
生：看太阳，太阳每天都从东方升起。
师：说的对，现在是上午8点15分，那我们一起抬头看看太阳在哪里？哪里才是东方呢？
生大都手指着东方。
师：同学们非常棒，我们正确地找到了东方。东方确定后，你能立即确定哪个方向了？”
生：西方
师：为什么呢？
生：东与西是相对的，东方的对面就是西方。
紧接着我们又一起认识了南和北。认识了“东、南、西、北”之后，我又跟孩子们一起玩了一个游戏“我说你指”，不断调整我们面向的方向，一人说方向，另外一人指方向，孩子们玩的非常高兴。
师：在玩游戏的过程中你发现了什么？
生：无聊我们怎么转，面对哪里，东南西北都是不变的。
生：我发现东西南北与左右不一样，东西南北不变，左右随着我们的变化而变化。
师：孩子们太棒了，总结的非常好，还会进行知识的对比。
接着我又带领孩子们到校园的不同角落找东南西北，孩子们都找的非常正确。接着我又和孩子们玩了一起游戏“猜猜我在你的哪？”师生之间、生生之间互相说说“谁在谁的那个方向?”
师：我在王泽的什么方向？
生：东面。
师：说完整，谁在谁的什么方向？
生：老师在王泽的东面。
师：谁是观察者？
生：王泽
师：站在王泽的位置看谁？
生：站在王泽的位置看老师。
师：那王泽在我的哪里呢？
生：王泽在老师的西面。
师：这次谁是观察者？站在哪里看谁？
生：王泽是观察者，站在王泽的位置看老师。
我和孩子们玩过之后，我就让孩子们自己分小组开始玩。孩子们玩的非常认真。每个人都积极投入其中，完全没有玩的、乱的。这节课给我很大的惊喜，孩子们学的非常快乐，我课前困惑的几个点孩子们在游戏中轻松的都解决了。走出教室上课甚至比在教室上课的纪律更好。一节课不知不觉就结束了，孩子们喊着时间怎么这么快啊？我也逗他们：“对啊，时间都去哪了？”哈哈哈！
