1、如何治理校园欺凌？
原标题：日本多管齐下治理校园欺凌
背景：我国的近邻日本，其校园欺凌问题由来已久，已经从儿童的问题行为演变成危及儿童生命安全的严峻社会问题。根据2016年度日本《儿童青年白皮书》统计，2015—2016学年度，日本有60%的小学生曾经受到过校园欺凌，全国中小学校（含高中）共发生校园欺凌事件224540起，应对校园欺凌已成日本学校教育刻不容缓的紧要课题。
问题：
·校园欺凌现象因何层出不穷？（社会、传统价值观；家庭以及社会环境，孩子缺乏人际关系处理技巧；自我为中心等。）
·如何解决？
比如制定法规，2013年6月，日本国会通过了《防止欺凌对策促进法》并于同年9月在全国实施。该法适用于小学、初中、高中、中专及特别支援学校。
比如在教育改革中突出德育的主导地位，减轻学生学业负担，提高教师的应对能力。
比如设置校园欺凌专项拨款。
比如建立学校、家庭、社区一体化守护儿童生命安全合作机制；加强学校与各级主管机构组织的联系；建立解决校园欺凌的专业支援团队和第三方协调机制；推动外部专家组成的协调支援体系和团队建设，建立校园欺凌的第三方协调机制，广泛利用心理咨询、社工等人才资源加强学生心理辅导；建立和强化学校与警方等相关机构的协作机制。
2、如何培养小学生写作文的热情？
原标题：小学生作文：从微型日记起步
背景：我在多年的小学高段语文教学中观察到，小学高年级学生虽然已经有两三年的写作训练，但怕写作文仍然是普遍存在的现象。一些学生作文时要么冥思苦想，无从下笔，要么简单仿写，没有新意，显得空洞、缺乏童真。认真分析后我们发现，学生怕写作文的原因有二，一是不明白写作目的，二是缺乏留心观察周围事物的习惯，不能有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材。
措施：一要降低难度，让学生转怕为爱；二要提炼生活，让学生“有米可炊”；三要善于激励，让学生热情常在；实践证明，写微型日记，可以培养学生留心观察的习惯，从而为学生习作提供大量的素材；可以促进学生反思生活，提升习作思想高度；可以培养学生的毅力，帮助学生在长期的练习中积累语言，形成语感。
（作者：代海燕，单位：湖北荆门市石化第二小学）
3、校园足球升学“直通车”，可行吗？
背景：新疆是校园足球的热土。然而和内地一样，很多新疆孩子也面临因踢球导致文化课成绩不佳、升学受影响的问题。不久前，长期关注校园足球的新疆维吾尔自治区政协委员、新疆轻工职业技术学院副教授胡文英呼吁，应建立校园足球“直通车”制度，使真正拥有足球特长的学生可以顺利升学，以此防止足球人才流失，引发新疆各界关注。
问题：“直通车”利弊？文化课与特长训练两者之间的关系？全面发展与一枝独秀？素质教育问题？