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教育心理学-频考点

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1.如何遵循感知规律,促进直观教学
(1)根据学习任务的性质,灵活选用各种直观方式
(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点:强度律、差异律、活动律、组合律(强查货主)
(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯
(4)让学生充分参与直观过程

2.如何培养学生观察力
(1)引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。
(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件。
(3)加强个别指导、有针对性培养。
(4)引导学生学会记录整理观察结果。
(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。

3.记忆的品质有哪些
(1)记忆的敏捷性
(2)记忆的持久性
(3)记忆的准确性
(4)记忆的准备性

4.影响遗忘进程的因素
(1)学习者的需要和兴趣;
(2)材料的意义、性质和数量;
(3)学习程度;
(4)材料序列对遗忘的影响。

5.运用记忆规律促进知识的保持
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性
(2)理解学习材料的意义
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解
(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料
(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量
(6)重视复习方法,防止知识遗忘

6.如何有效组织复习
(1)合理安排复习时间;
(2)恰当安排复习内容;
(3)反复阅读与试图回忆相结合;
(4)复习方法多样化。

7.在教学中如何培养学生的想象力?
(1)丰富学生的表象储备
(2)扩大学生的知识经验
(3)想象力训练
(4)引导学生积极幻想

8.简述思维的品质
(1)思维的广阔性;
(2)思维的深刻性;
(3)思维的敏捷性;
(4)思维的灵活性;
(5)思维的独立性;
(6)思维的批判性。

9.简述引起无意注意的原因
(1)客观刺激物的特点
①强烈的刺激;
②新异的刺激;
③变化的刺激;
④对比的刺激;
⑤起指示作用的刺激

(2)人的主观状态
①需要和兴趣;
②情绪状态;
③主体的知识经验

10.引起和保持有意注意的条件
(1)对活动目的的理解;
(2)间接兴趣(对活动结果的兴趣);
(3)合理地组织活动;
(4)排除内外干扰。

11.简述注意的品质
(1)注意的广度/范围;
(2)注意的稳定性;
(3)注意的分配;
(4)注意的转移。

12.注意规律在教学中的应用
无意注意的规律在教学中的应用
(1)排除内外干扰
(2)注重教学艺术
有意注意的规律在教学中的应用
(1)增强学习自觉性;
(2)培养学生意志力;
(3)调动多种分析器;
(4)启发学生积极思维。

13.意志品质有哪些?
(1)自觉性;
(2)果断性;
(3)自制性;
(4)坚持性。

14.个性的特点有哪些?
(1)独特性;
(2)稳定性;
(3)整合性;
(4)功能性;
(5)社会性。

15.简述马斯洛需要层次理论的内容
(1)生理需要;
(2)安全需要;
(3)归属与爱的需要;
(4)尊重的需要;
(5)求知的需要;
(6)审美的需要;
(7)自我实现的需要;

信息来源: 粉笔教育

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