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教育综合知识——教师职业道德

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1.教育平等权是基本人权,也是我国宪法的重要权利。

 

2.教书所育之人,应是一个完整的人,不是仅指只有某一反面素质的人。

 

3.严谨治学是提高教师素质所必需的,严谨治学本身就是教师提高素质的内在自觉。

 

4.师爱是一种社会爱,它体现了党和人民对青少年的热切关怀和殷切期望,热爱学生是教育教学获得成功的基础。“罗森塔效应”充分说明了师爱的作用。

 

5.竞争有道德和不道德之分。

 

6.实行教育的人道化,不仅成为现代教育思想的一个主要特征,而且成为当代教育法律法规的基本原则。

 

7.教师职业道德培养主要包括:教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。

 

8.道德评价是道德他律机制的核心。

 

9.善恶标准即具相对性又具有绝对性。社会主义教师职业道德的要求就是评价教师职业道德善恶的客观标准。

 

10.人格就是人作为活动主体的资格。人格示范是一种重要的教育力量。教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。

 

11.公平是人的一种崇高的道德境界,即公平、正直、没有偏私。

 

12.苏霍姆林斯基深刻地指出:所谓公正,就是尊重与严格要求相结合。

 

13.培养学生良好的思想品德,不仅依赖于教师的正确指导,还依赖于教师的威信。

 

14.学校的根本任务是教书育人。

 

15.公正地、一视同仁地对待学生,并不等于否定因材施教,并不等于在教育上实行平均主义。

 

16.在学校,利益分配的依据应该是教师劳动的绩效。

 

17.全面提高教育质量的关键是教师,全面贯彻教育方针,实行素质教育的关键也是教师。

 

18.爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。爱岗敬业是乐教勤业的基础,乐教勤业是爱岗敬业的进一步延伸和超越性发展。

 

19.他人评价的方式有:同行评价、学生评价、领导评价和讲师评价、家长评价等。

 

21.为师不廉,己教谋私,最基本的原因是教师主观上失去了道德上的自我约束和自我控制。

 

22.教师职业道德情感主要包括:教师对教育事业的责任感,义务感,荣誉感及对教育对象的热爱。

 

23.列宁在谈到人们的共产主义思想意识的形成时曾经特别指出,共产主义意识必须经过共产主义思想的教育,或者说只有靠“灌输”才能在群众中扎根。

 

24.我国古代教育家荀况早在两千多年前就提出了“积善成德”这一命题。

 

25.任何道德评价的标准都是相对的,即道德评价的善恶标准具有相对性。

 

26.“道德”二字的合用,最早见于《荀子?劝学篇》:“故学至乎礼而止矣,夫是之谓道德之极。”

 

27.“教学相长”是我国古代著名的教育学文献《学记》提出的主张。

 

28.朱熹说“指引者,师之功也”。

 

29.公正的基本宗旨是,“人人共享,普遍受益。”

 

30.教师无论何时都应“以身立教”,成为学生的表率。

 

31.教师职业道德总是处于当时社会较高的道德水平和较高的道德层次上。

 

32.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本,最重要的作用。

 

33.教师与学生的关系是教育过程中最基本,最重要的关系。

 

34.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位,是整个教师职业道德体系的核心和精髓。是建立和评价职业道德规范的基本依据之一,是教师职业中最根本,最具普遍性的道德规范。

 

35.教师职业劳动的根本目的和任务是教书育人。

 

36.教师无论何时都必须“以身立教”成为学生的表率。

 

37.教师的道德情感,主要包括教师对教育事业的责任感、义务感、荣誉感以及对教育对象的热爱。

 

38.教师职业道德教育要防止和反对放任自流和崇拜“自发论”的倾向,反对用行政措施和经济手段代替道德教育。

 

39.教师义务即表明个人对社会和他人承担的责任,也表明社会和他人对个人行为的要求。

 

40.教师义务是社会向教师提出的道德要求的总和,而不是解决具体利益矛盾的道德要求。

 

41.教师的学风教风在相当程度上影响或决定着学生的学风。

 

42.教师良心是一种道德自律。教师的自我道德体验,自我道德教育是形成教师良心的基础。教师良心对教师的①行为选择起指导作用②行为过程起监控作用。③行为结果起评价作用。

 

43.教师职业道德评价的特征:一是思想的深刻性、二是空间的广泛性、三是时间的持久性。

 

44.集体主义是构成社会主义道德规范体系的核心。

 

45.教师职业道德的外在形式有:学生评价、他人评价、社会评价、传统习俗。

 

46.教师职业道德修养的方法主要有A致知B内省C慎独D学习E践履。

 

47.教师职业道德评价是教师职业道德活动中的重要组成部分。教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师行为。

 

48.人生价值包括,一是个人对社会的责任和贡献,二是社会对个人的尊重和满足。

 

49.教书和育人,育人是目的,是根本,教书是工作形式,是达到育人的经常化手段。两者密切联系,相互促进,但又不能等同。

 

50.乐教勤业是从事教育工作的基础和动力,是教师职业道德原则的核心。也是教师胜任教育工作,做好教育工作的首要条件。

 

51.职业:就是在社会生活中,为了满足社会生产和生活的需要,人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。

 

52.道德:就是由一定社会关系,特别是经济关系所决定,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持,以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

 

53.教师:通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

 

54.教师职业道德意识:是指教师在教育活动中表现出来的职业道德思想,认识,意志,信念等,它对教师职业行为有决定作用

 

55.教师职业道德:又称为“师德”“教师师德”,是职业道德的一种表现形式,是教师从事教育活动过程中,所应遵循的教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定行为规范和所应具备的道德品质。它具体表现为教师职业理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉和作风等方面

 

56.道德境界;是人们的道德观念、人们对一定的职业道德规范及实践的状况、程度以及对自己道德行为意义的认识等诸方面的综合反映。

 

57.教育民主原则是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生,尊重学生,引导学生,激励学生发展。

 

58.依法执教原则是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动,保证教育活动的合法性,正确性,促使学生的健康发展。

 

59.职业道德:指人们在从事某种职业活动过程中,思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范,也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。

信息来源: 粉笔教育

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