一、说教材:
《尊严》是选至人教版小学语文四年级下册第二单元第七课的内容，主要内容讲的是年轻人哈默坚持通过自己的劳动换取食物的故事，本组课文主要培训学生通过思想体会品质的能力，本课内容属于中间位置，对下一篇小说的学习打下了铺垫的作用。
二、说学情：本课的教学对象是小学四年级的学生，这时期的学生能较为主动的学习、能够从多角度思考问题，并且对语言故事类的文章有一定的了解，因此为本课的学习打下了基础。
三、说教学目标：根据新课程标准，语文学科教材特点、学生的实际，我确定了如下三维目标：
（一）知识与技能目标：认识生字词，把握课文主要内容；
（二）过程与方法：抓住描写年轻人哈默语言动作神态描写的句子，体会年轻人的内心世界；
（三）情感态度与价值观：通过本文学习，让学生体会从小就要有自尊心，并且无论在什么时候都要有尊严。
四、教学重难点：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了本课的重点和难点是：
（一）重点是：对于四年级的学生来说，写一个人的外在很容易，但是内心世界要从哪些方面着手写可能相对有点迷茫，因此，我把抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言描写，领悟其内心世界作为本节课的教学重点。
（二）难点是：对于四年级学生来说，写一个人的言行很简单，但是通过言行来看一个人的品质有点难度，仅通过本堂学习很难系统的把握，需要课后的消化练习，因此我把通过言行看品质作为本课的教学难点。
五、说教学法：为完成本课教学目标，突出重点，突破难点，我在教法上主要以多媒体展示法，以读代讲法为主，而在学法上自主合作探究，分角色扮演朗读扮演的方法进行学习。
六、教学过程
（一）导入：我以提问的方式，问学生，同学们如果你们这会饥肠辘辘，疲惫不堪，有人将食物递给你时你会怎么做呢？但有一个年轻人他就没有这样做，这是为什么呢？通过这一问一答的方式吸引学生的注意力，以此设计悬念的方式激起学生对学习的心趣，为突出抓住年轻人神态语言动作描写的句子，领悟年轻人的内心世界这一重点做铺垫。
（三）新课教学：我又分为三读、两体会、一画三个环节来完成。
1.首先是三读环节，一读把握文章主要内容，告诉我们一个年轻人哈默坚持通过自己的劳动换取食物的故事，并得出本文主要两个人物及品质是：哈默正直和杰克逊镇长善良，二读读出人物特点，这是本课的重点部分，所以我通过学生分角色扮演哈默和杰克逊镇长的对话方式来突出本节课的重点是哈默：语言肯定、神态苍白、动作认真。三读读出这篇文章的情感态度是我们要通过自己的双手维护我们的尊严。
2.其次是二体会环节：一体会抓住哈默语言神态、动作描写的句子，体会年轻人哈默的内心世界，二体会分组讨论体会通过言行看一个人的品质，为本课的难点通过言行看品质进行突破。
3.第三是一画环节，勾画出描写语言神态，动作描写这三个方面的句子，领悟其中的思想感情。
（四）小结及作业：
小结：我通过学生先小结，我后做补充的方式进行总结，主要发挥了学生的主观能动性和概括分析的理解能力。并且对学生的情感进行一个升华和拓展，呼吁学生要有尊严，维护我们的尊严。
课后作业：让学生以格言的方式写关于尊严的话/收集相关尊严的名人名言，不仅能让学生深刻理解尊严的意义，还能帮助学生有一个格言积累的习惯，为学生写作打好基础。
八、板书设计：最后我来说说我的板书设计，在教学过程新课导入环节，我在黑板正中央顺势写出课题“尊严”，在新课教学环节一读环节学生总结得出年轻人哈默坚持通过自己的劳动换取食物的故事。并得出两个人物和特点：哈默正直和杰克逊镇长善良；在二读环节通过学生角色扮演概括得出哈默：语言肯定、神态苍白、动作认真的描写特点。我通过说一个故事、看两个人物、学三个特点来清晰本课的教学思路，这就是本科学习的尊严的内容。
说一个故事：年轻人哈默坚持通过自己的劳动换取食物的故事
看两个人物：哈默正直、杰克逊镇长善良
学三个特点/写法：哈默：语言肯定、神态苍白、动作认真
这就是本课学习的内容“尊严”。
该板书通过演绎式和概括式相结合，清晰本节课的教学思路的同时把节课的重点：了解文章中作者表达的思想情感和难点：哈默：语言肯定、神态苍白、动作认真形象、直观的展现给学生。
九、结束语：我的说课到此介绍，各位考官辛苦了，谢谢！
