教师的工作对象复杂，工作内容单一，超负荷的工作强度、教师形象的神圣化，虽然面对着可爱的孩
子，但是面对强大的工作压力，那一张张鲜活的面孔也不再觉得可爱，那如何提高教师的幸福感也是许多教
师面对的问题，在此我分享自己的几个观点。
热爱生活中的一点一滴。他们总是开心幸福、步调轻盈、蓬勃朝气。他们常常会为了一朵花苞的开
放、一片叶子的新绿、一声小鸟的啁啾、一丝微风的拂面、一阵悦耳的音乐、一张可爱的笑脸而驻足。他
们会惊叹旭日的磅礴、落日的凄美；会为潮起潮落而感伤；会因动情而流泪，亦会为高兴而欢呼……在他们
眼中，生活是精彩的，世界是美好的。他们能以积极向上的心态面对生活和挫折，跌倒了含笑爬起；失败了
重新再来。他们脸上没有倦怠，有的是自信、快乐、坚韧。做热爱生活的人，我们才会爱家庭、爱事业、爱
人。爱生活的教师，才会真切体会林格老师所说的：“教育者的幸福感，更应该来自内心的柔软和温暖。”
他们是学生的保护神、避风港、指路明灯。面对学生,他们满眼惊喜，满心柔情。他们惊叹学生的无邪，
欣赏学生的点滴进步，感动学生的宽容……即使面对学生的过错，他们首先想到的也是“育人”而不是
“纠错”，他们不会把学生的过错撕开来给人看，而是关注学生的内心世界。热爱生活的教师，永远不会有职业倦怠，他们会带着对生活、对事业的热爱，让学生的生命之花绽放得更美丽。
做孩子的榜样。教师的职业是传播思想，传承文明，为祖国培养人才，这一职责铸就了教师淡泊名
利，超然物外的气质。许多教师能经受住窗外变幻莫测的现代风景的刺激，能够坦然面对豪宅、名车的诱惑，却逃不脱为了自己的好名声、为了学校的考核、为了升职……而违背教育规律，急功近利，和学生一起透支
生命。出现这一现象的原因是教师对个人价值的误解，追根究底还是名利心在作祟。教师过分追求名利，不仅会使自己徒增烦恼，患得患失，更不利于学生的发展。一切以名利为目的的教育都是失败的教育，在
这样的前提下，教师越努力，教育越失败。学生充其量只是教师的工具和棋子，为了达到目的，教师往往
会只求结果，忽视过程，漠视内心，使学生身心深受摧残。当今社会，物质贵族越来越多，精神贵族越来
越少。“出身不由己，道路可选择。”教师要做精神高贵的人，本着“一切为了学生，为了学生一切”，
心无旁骛，对讲台一往情深。传道、授业、解惑，以自己高尚的师德影响学生，以满腔热情对待学生，不
计较名利得失，眼中有学生，心中有学生，做学生的良师益友，成为安平乐道的精神事业的高收入者。这
样，当我们看到学生如花的笑脸；看到学生学有所成；看到学生健康成长；看到学生愿望实现，职业幸福
感必然涌上心头。
享受课堂的每一分钟。课堂是一个大舞台，老师、学生永远是这舞台上的主角。有职业幸福感的人爱
这个舞台，享受课堂带来的快乐。面对学生灵动的目光，他们往往豪情万丈、激情四射、游刃有余。享受
课堂的教师总是对课堂充满了期待，他们讨厌一成不变，喜欢创新。和学生一起美美地读，尽情的交流，
把抽象的语言还原成真实的生活。他们既参与课堂又不独占课堂，他们既是指导者又是参与者，他们善于
从学生疑惑的眼神中读出愿望；善于用鼓励和暗示给失去信心的学生充电；善于在学生茫然不知所措时加
以启迪……他们最大的幸福莫过于看到学生豁然开朗，最大的成功莫过于学生的怦然心动。他们的课堂是
人文的、动感的、智慧的。学生在这里感受智慧之美，享受成长的快乐。
让我们停下匆匆的脚步，享受洒在肩上的阳光，呼吸美妙的空气，看那一个个天真可爱的小精灵，
抱他们，呵护他们，我们会更加幸福！
