1.利托字诺是（ ）的代表人物。
A.神话起源说 B.生物起源说 C.劳动起源说 D.心理起源说
2.《爱弥儿》是（ ）的教育代表作品。
A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.杜威
3.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（ ）
A.科学实验 B.社会经验 C.生产劳动 D.学校教育
4.个体主观能动性的最高层次是人作为生命体进行的（ ）
A.生理活动 B.心理活动 C.认识活动 D.实践活动
5.教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。这体现了教育目的的（ ）功能。
A.导向 B.激励 C.评价 D.调控
6.“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻（ ）的德育原则。
A.发扬积极因素，克服消极因素 B.知行统一
C.集体教育与个体教育相结合 D.教育影响的一致性与连贯性
7.（ ）的主导价值在于通过课程满足地方发展的现实需要。
A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
8.教学和智育是（ ）
A.同一关系 B.因果关系 C.隶属关系 D.交叉关系
9.上好课的先决条件是（ ）
A.了解学生 B.和谐的师生关系
C.先进的教学设备 D.备好课
10.数学老师采用示意图等手段来教学是一种以（ ）为主的教学方法。
A.语言传递 B.直观感知 C.实际训练 D.探究活动
参考答案：
一、单项选择题
1.B【解析】法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能是“生物起源说”的代表人物。
2.B【解析】卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。其代表作是《爱弥儿》。
3.D
4.D【解析】个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
5.B【解析】题干的描述体现了教育目的的激励功能。
6.D【解析】“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明，在德育过程中要贯彻教育影响的一致性与连贯性的德育原则。
7.A
8.D【解析】教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。因此，二者是交叉的关系。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。
9.D【解析】对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，备好课是上好课的先决条件。
10.B【解析】以直观感知为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点。题干所述符合这一特点。
