1.说服教育法的方式有语言文字说服和（ ）
A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服
2.（ ）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
A.班级目标管理 B.班级平行管理
C.班级民主管理 D.班级常规管理
3.（ ）将学习策略分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A.丹瑟洛 B.迈克卡 C.皮连生 D.沃克斯福德
4.我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和（ ）
A.言语信息的学习 B.认知策略的学习 C.接受学习 D.行为规范的学习
5.以下哪一项不属于小学生观察力的特点（ ）
A.目的性较差 B.缺乏精确性
C.缺乏顺序性 D.较易抓住事物的本质
6.智力以（ ）为核心。
A.注意力 B.观察力 C.记忆力 D.思维力
7.桑代克提出的学习迁移理论是（ ）
A.形式训练说 B.经验泛化说 C.相同要素说 D.关系转换说
二、简答题
简述教学反思对教师专业发展的作用。
三、材料分析题
于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢？于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师。对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了怎样的效果？试用教育学基本原理加以分析。
参考答案：
一、单项选择题
1.A【解析】说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。
2.C【解析】题干描述的是班级民主管理的概念。
3.B【解析】迈克卡等人将学习策略区分为三种，并对它们间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
4.D
5.D【解析】小学生观察力的特点表现如下：目的性较差、缺乏顺序性、缺乏精确性、缺乏深刻性。小学生的观察力缺乏深刻性的体现是以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质。
6.D
7.C【解析】相同要素说是由美国的教育心理学家桑代克等人所提出的关于学习迁移的理论。
二、简答题
答：（1）反思使经验（和教训）变成教学智慧，从发生的事件中得到启发；（2）反思能帮助自己找到问题的解决方法；（3）反思使自己学会教学；（4）反思促进教师成长。
三、材料分析题
答：（1）学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。
（2）班队活动的自主性原则就是指班队活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。为此，班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。
（3）于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当代理班主任，给学生创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。
