试讲中基本功与学龄段结合是关键

2017-11-16 17:21|来源:金粉笔教育|热度:手机上打开
教师的普遍特性是:性格温和,易于沟通,穿着大方得体,同时语言表达清晰易懂。但是具体来讲,对于幼儿、小学、初中、高中各学段又有着一些特殊要求:
 
对于幼儿与小学教师来说,亲和力非常重要,亲和力具体表现在教师的教姿,教态以及言语方面。比如:在讲课当中对于小朋友发言的提示,就要求老师要有举手动作的示意;老师与小朋友讲话时,尤其对于幼儿,要求蹲下来;老师说的话也要与小朋友的话语尽量拉近距离,要求声音温和,对于幼儿还可以使用叠词......但是,幼儿与小学教师也有很大的区别,幼儿的课程基本没有板书,对老师的板书能力要求不高,对知识的要求也比较简单,但是对于幼儿教师在音乐,体育,绘画,舞蹈等方面的要求却相对较高。小学阶段处于初步学习知识的阶段,要求老师的课程不但要生动,还要有层层渐进的逻辑性,既要有初步的知识性,跨度又不能太大,同时板书要简洁清晰,重点突出。
 
对于中学阶段的老师来说,学生的基本认知能力有了很大的发展,讲课中对于知识的体现增加,对于教师语言以及教态的要求趋于规范与严谨。但是,对于初一的学生来讲,刚刚步入中学,他们的思维还要有一个从小学向中学过度的阶段,小学课程中一些活泼生动的特点要融入进来,同时,整个初中阶段都是学生心理及性格转型的特殊阶段,要求老师课堂教学要具有引导性,知识重难点掌握要适度,能够充分激发学生积极性,教学评价方式要适当。同时对于课堂当中的控场能力要求也比较高。高中阶段,学生的逻辑思维进一步发展,自我控制能力也有所加强,虽然,现在学生们的高考压力仍然很大,但是,对于一名合格的教师来说,一定要在坚持新课改理念的基础上去体现知识的掌握与运用。这时,要求老师的课程不但要能启发学生的思维,体现学生的主动性,对于讲课中的知识层次安排以及教学重难点的突破与掌握要求较高,板书也要求更具有逻辑性。

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